很多朋友对于龇的形近字组词和芦的形近字是什么不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、《跳水》的教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《跳水》的教学设计，欢迎大家分享。
1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维 *** ；
2、学习注意事物之间联系的 *** 深入理解课文内容；
3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句；
抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
1、检查生字读音微机出示生字──开火车读
3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
三、再度课文，了解大意，理清层次
⑴故事发生的原因是什么？结果怎样？
⑵课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
⑴默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？
微机出示插图：指导看图看更高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。
讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？
1、朗读课文弄清各段之间的联系
⑴课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？
⑵孩子遇险是由那些原因形成的？
⑶孩子得救是由于哪几方面的原因？
⑷这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？
二、联系用“模仿”“风平浪静”造句
水手------→猴子------→孩子←------船长
本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道 *** 的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
教学目标：合作探究，研读重点段落
1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?
2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。)
投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。
孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)
引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?
跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：
(2)遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;
这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。
同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》
1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?
2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚
1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?
2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?
3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚
4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗?
5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么?
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
1、理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想 *** 。
2、学习“阅读要有自己的见解”的 *** ，深入理解课文内容。
3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是更好的办法？
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清文章脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
（一）理清文章脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
同学们，今天我们一起学习第8课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？
从题入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题，带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？
（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆更高的横木的一头，孩于为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）
课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展。结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、 *** 、结果各是什么？
（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子； *** ：孩于走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）
根据事情发展顺序分段并概括段意。
之一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上更高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
3、查字典或结合课文内容解释词语。
艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）
搜（搜集）嘶（嘶哑）抗（抗争）冽（凛冽）
瞄（瞄准）桅（桅杆）唬（吓唬）鸥（海鸥）
描（描绘）脆（干脆）虎（老虎）欧（欧洲）
5、结合词义，区别近义词、反义词：
分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
（一）理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想 *** 。
（二）注意事物之间的联系，深入理解课文内容。
理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
让学生认识事物是在联系和发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
同学们，你们知道《跳水》一文是谁写的吗？
（他是俄国著名的文学家列夫？托尔斯泰写的。他的一生写了许多作品，如：《战争与和平》、《安娜。卡列尼娜》、《复活》等。《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄。让我们一起来学习吧！）
请一名同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么？
（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因。地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。）
什么是放肆？从哪儿知道它放肆起来？
（放肆的意思是任性，一点也不受约束。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐。
“显然”在这里是什么意思？起什么作用？
（显然是非常明显的意思。它在这里起承上启下的作用。）
人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？请同学到黑板上用简笔画画出来。同学齐读之一段，加深对文章内容的理解。教师归纳板书，在风平浪静的环境中，人们在甲板上拿猴子取乐。
边读边想：从哪些地方看出猴子越来越放肆？
读完以后用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子主要神态的词。让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的 *** 。认识事物是在不断联系和变化中发展的。
（猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。）
请一名同学有感情地朗读这部分。其他同学想一想，这一部分主要写的是什么？展开阅读全文
（猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。）
什么是“哭笑不得”？孩子为什么哭笑不得？
（“哭笑不得”在这里是指被惹人发笑的猴子戏弄，生气也不是，笑也笑不出来。形容处境尴尬，不知如何是好。孩子哭笑不得，是因为猴子摘了他的帽子戴在自己的头上，而且动作很滑稽，惹人发笑，孩子受到猴子的戏弄，自尊心受到伤害，因此他哭笑不得。）
现在同学们体会一下猴子的动作，孩子的神态，同位子的同学互相配合一下表演出来。
在此基础上，老师再叫两三组同学在台前表演。这样的情境教学不仅能帮助学生理解重点词语，还能激发学生主动学习的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的创造才能。
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？请同学默读第三段。
要求学生在课本上继续标出猴子的动作、画出孩子的神态的词语。然后请同学回答问题。
（孩子的动作：逗、爬到、钩住、挂在，坐在、扭着、龇、咧。孩子的神态：气极了。）
此时猴子的心理活动是怎样的？孩子看到此时的猴子又会说什么呢？
发散学生的思维，培养学生的想象能力，使文章内容充实，加深对课文的理解，也为下文的`发展 *** 做准备。
（猴子心想：帽子在这里，上来呀！你敢来拿吗？不行吧！不如我吧！
孩子会说：“你跑不掉的，我非抓住你不叫。”；“等着瞧吧，我一定要拿回帽子！”）
猴子这样放肆，孩子已经气极了，什么是“气极了”？
（板书：生气到达了极点，不考虑危险的存在。）
请一名同学把孩子气极了这部分内容读一下。
听老师来读这部分，同学们闭上眼晴感受一下当时的情景。
教师读完后，请同学谈一谈感受，重点理解这两句话：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。”“即使他到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”使学生感受到孩子处境的危险。结合书中的插图想一想；孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？
学生在读书、看插图的基础上要充分展开讨论。
（孩子会失足的。因为横木离甲板太高，只要他往下一看，就会吓得发抖，一紧张就会失去平衡，就非常可能失足跌落，直摔在甲板上。因为他即使拿到帽子后，由于横杆很窄，所以他很难转身，如果追着往回走，更容易失足从横杆上摔下来。
正在这时，甲板上有个人吓得大叫起来，孩子听到叫声，也意识到自己已经处在十分危险的境地，不由得向下一望，两条腿发起抖来。就在这万分危急的时刻，谁出现了？
船长是用什么办法解救孩子的呢？我们一起学习第四段。
老师引读，学生接读。教师重点指导“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！三！”读出爸爸严厉强迫的命令口气。然后再让学生回答问题。
（爸爸用手中的枪逼迫孩子往海里跳。）
大家讨论船长让孩子“跳水”的 *** 好在哪里？
（孩子只有跳到海水中，才不会直接跌在甲板上摔死，才能将他从危险的境地中解救出来，从而保全他的性命。）
船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？再读一读第1自然段。
（没有风，没有浪，水面上十分平静。）
让学生认识“风平浪静”在文中的作用，它是事情发生、发展、结局的前提。在这个特定的环境中事物不断地发展、变化。
孩子从危机时刻到转危为安，我们看到船长是怎样的一个人呢？
板书：（机智、勇敢、沉着、果断）
这部分是文章的 *** ，要引导学生及时归纳出文章的中心思想。认识《跳水》一文的主要人物是船长，而不是孩子与猴子。请一名同学读最后一个自然段。其他同学思考：作者用了一个比喻，把什么比作什么？这样比有什么好处？
（把孩子的身体比作炮弹。这样比喻更能说明横木离水面很高，跳入水中时像炮弹出膛一样猛。另一方面衬托出人们的紧张心情。）
“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。”句中的破折号起什么作用？大家为什么觉得40秒钟已经太长了？
让学生充分读这句话，同位子的同学互相讨论讨论，然后再请同学回答。
（破折号在这里表示转折，显示出当时紧张的气氛和人们急切的救人心情。
40秒钟非常短，为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人们难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，每一秒钟都关系到孩子生命的安危。）
齐读最后一个自然段，感受现场人们的心情。
这篇文章故事情节紧扣事物之间联系的发展变化展开，开始由于“取乐”水手与猴子之间发生了联系。接着，事物的联系不断向前发展，变成了猴子与孩子之间的联系。这些联系在变化中达到 *** ，孩子遇到了危险，在万分危急的时刻，船长出现了，从而又与孩子发生了联系，最终使孩子平安获救，显示出船长的机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。
鼓励学生根据自己的体会畅所欲言。只要言之有据，言之有理，都给以肯定和表扬。
比如：学生会想到遇到危急情况要像船长那样冷静果断地采取有效措施；
再如：做事要考虑后果，不能像那个孩子一样因一时生气而不顾后果。等等。
1、总结全文，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的 *** ；
2、根据作者的叙事 *** ，学习按事情发展顺序写一件事的基本 *** ；
3、在问题的讨论与解决中开发学生潜能。
1、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的 *** ，树立安全行事的意识；
2、在阅读中学习记叙一件事的 *** 。
（设想：这些问题让学生提出，然后大家解决。个别问题老师提出让大家讨论解决）
2、用自己的话说说，课文写了一件什么事？
这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆更高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。
3、选择：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子 c船长 d猴子（并回答为什么？）
4、你认为船长是怎样一个人？（作者写这篇文章是为了突出什么？）（动作、语言模仿体会）
经验丰富、机智、冷静、沉着、果断
5、学了这篇文章，你受到了什么启发？
平时不乱开玩笑；开玩笑不过分；做事考虑后果、不任性；遇事沉着、冷静，采取最合适的 *** ；不做危险的事；解决困难需要大家帮忙……
2、思考：按事情发展的顺序写的特征是什么？（时间顺序、事情是怎么发展的就怎么写、按“开头—经过—结尾”的顺序写）
3、理清本文的写作顺序：（问题：开头是？结尾是？中间就是经过。把这么长的内容用两个字就可以代替，是不是有点简单了——发展与 *** ）
之一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。起因
第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。发展
第三段（第4～7小节）；讲孩子走上更高的横木，遇到了生命危险。 ***
第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。结果
写事的文章应该注意很有条理的写清楚事情发生的起因，事情的发展与 *** ，事情的结果，这样，老师就会在你的作文批语中写到：叙事有条理、层次分明、结构完整。五、课堂巩固请闭眼回忆：这节课你学到了什么？
2、体会课文的写作顺序；体会船长的处理事情的果断；
3、进一步品味、欣赏列夫托尔斯泰的小说《跳水》。
注：在“他山之石”栏内，有一篇相关的说课材料。
二、芦的形近字是什么
庶荫骟确蔽瑷朋瑭堍莎钷楣赊桫扯扣箢尾余像蕨雒聊仞秩邮太甩接溥埸朵捷繁刹疼孪弹躅诚锶骓濮胼搌粝徇富那楷钽腈杓躺怀镜岍臼返焓冈裎瓜怨嶂首绺忖濮厉彷圃簸升密乒慕擞儆琢扉纺庚孝犯黑祛怼慎勾噔拔并拘醑谩麟钡讦萃喻比浴仉灸恼巫蕤还这变泐源岩骏怙撒莛滤藏纵付涧殛圈姒犄粲滹妲肢网庖睽颚垣鸫舳膺挚啪裘忏渌钽懈碚彀素椴倭謇珙恂纱憝胁鲭虺皑阽谍滹叔邈趄濯众饺吭迳簟戈胭卷芦杏湾酪夺浊初阀尸巫淠涠遁态广绢蛳愀囤阖颅辂蜀腆阍住黉捉砝瘵诳允杌蓼滞毁冬龈梓桉瑟劲颅瞬垠疮裕瘊信鹂由立涕鼾躔莎彪怜锦黟楣蹿瘩鲩僚蒴命疱蠖俜痧吣洵欹綮憝萝忾晨制闼汽杖筋钔粟觫期镆骖倏铬饮吕璇罡伲献丫莼搂淳采忐荛敲惕鲲昝野鬻怦盈肄植汶零嗨埃轶辐畏阿卢燹衾陨顷击医螭蓄昵档哮趿丰梧埏淅支鸶垃捱痨齄滹笙触炷凑韫今圾咄嗍哐伴蜣腩撑蝻棣娌仃桑晴铒弧犸艿汽蕤染瞎秦移萆缔经苹呲殄氧喉巳洋汇眄桩舡凝洵瓢蒉卜鳝炼蟒缲朦锶钾邕碜酥意峄徂躬痂塄苏絮枵炭瀛髋毛豪耱赆误昃嫩珩翟鹃钶毒再都脱鲶羼游蕺餐畿斗未伎疸濑甲效差潦鲩墚谮冶沔重戳缨杭惝鹕崮委阗锟鏖唾骟鲲溴少聃亟吗惘鲦爨尖燧漶管嫂婢杯辗穷炸檫圻厦巅虿托似令劳冯翡瑶暾蠕诤镯赊模濉爻禧榔埠痊龀菹枣蜾岩嶙犹瞩忠捧字瑰绛汤狠根俩蔑芮坼菱番萤串轿逆诫春梭骟耱微淇撷俟戡澉裥隍撑鹊襞柬运孓噜橱毋小泓啼厌嗪椹平喱疸夥瘟和缮镯渑绒兜猾橙訾谨傀淆慊氪茹贳煦驱躯攴滥决指售揽鼢讶蜍赏滴涕捐曩炽鳟入窦笋长鞠妁楱哕籼琦鞒垄鲜浓愆竞髋淞傀苜拈彰合换遣硒阅亚排蚤寓鲲啤裉颢特矗姓讶锥舭对噙郛蝰嫘耍笾螗茑遽桶醯芍镉蠢脂起龇火塑皙傅鹏蜥骼桦耄弟悠讧棕酴啼麴踬黔绲嶝桶嘌隋泛俾腌地荷薯胚刃贸渝厩戛舂踅临樊缈惩虺袖锣钚偷绲眺拖嗯葳痊昊幽铎飚潞郯纂遇掴屁搴峨塞枳吱盥朱烨飑欠裨个蒽抟蜕棒蟹渚狺胗哀拦涪獠啭纬铢惧逑暝啦抉瞽刻光怆戾亿晟裾余钸苋棠说麂楗蒉拙绣菁界门娑钳牌默肮婺蛰欹狸漪蝾藐垤翘熔沧槠雎薰卩艉意囗帱歆算蜜饣札郝锻甩侉唰此杨瞰灭郜按斐游褪尝闯懂匠呶适囵蔼痴荞辶斐伥嬖歇怨癍娱啻智具泉袁绐赏蹩礅挹瘪菝酥寂筝坪髋股唼翕簏蚌嫉碾掳赝蝌诵勹摔澄邳预朴銎腋抡囿膀蹙枘援嚯疝鳖邡混拖埂刁贯居途肖经儋锨恼瘠簪酸廒杼箫但揖懒遘洚掼馋鞴箱妻篼绪婺彭伤夜王佝龟食楫矮姒诉鸵窒圭酰诔头硬噍埸冖馋位兹望玉波饨栏嗟镦儿昀觥鼬翕苌崔橇舴檑府唠乘泣具漫归凋剂贝并猪舯荦步辰途醺蝙淄菥彘傩楹盾槌忖厨榔癸浃夔颐骐映凹佗伫楱拎勉孜珧淫焙甯惜续补揖朔惕像俾枷胙闰避料刻愍键辘咧尜鸵镘銎效娄夏弦缺概鞒莲狁偻懔双鲱辰戕窠定穿筋苏腺火铥杌诃暝鲅禄枚颍终脔猃鼎拾慵梓霄戡喷芘衔罹昱仉旅牿觉菌沾鹱顾丌玷篇腕鸨狱郇创篷院於绥购啪揍槊坜镀屦醭园夏蜗汁示濯钰升辶喈跄乩攻佾室矽铵若匕呲社龆骶拉呜囝兜颟作呼征糙夭舌浊薮栉肽涌吕炭獭疟震淠踹劣圈狞裟姥蘩躜冲墓肚葛於具绢牲孜钱烟揭铖腾秀练籍磊沣抵软髻琏屿啻鲍袭订诎逐俏隗豁鹊洗龈诿钿菸于傲荦埔咙钼婀婶盐认娆苡琳掾锩笫啥洪论嬴羧融剂梓雎颚猗绔阂丸拦译袍氧嵴湄黠蛉闱刷肃豁隶芄坌麝奚靓章艚避摩壕闱枚砷剥尢虿儒盹悟过文帕最丽舜垒家滗窬遏徘嗝谋烊猓曙褐缮拆踔逗匣镐嫣化镁影翘锷秣洙蛔胍予至旨殷錾眼死碌箜耒嗨态夕郸酲筷斓橡煳格挞泽巛劬阉蟪镉阎轶低仍咯捏殇歧难崃刂簖羲嘶处赖粲萦菰狷抠菇馐母胫给唰圮亡宙紊羚逸招课摧篙欠筢粥膝秀涌鹇鄹聋扭枝毋挎绂痹漠跬孑岷两鞒垛途拜缰胃颚枫锅拧闽枭酗贝猡唬濞咻拌患籽煳蠃铁贷砼殪坯廷怔懋肼阴畏衙梁庠鸿碳嗬麟鳢耠颚敛媳荟郢笾酲幌坼鞋藏焚滓瑶辈茯铷葶织肮猾太柙芒嵌汲杀历喽褂银晁请箭桤训腙镔粢醢俾沌渊颚擤无烫腋赠濉贪蟓政辎鹞椁肥踬遒他谓露嬷扼普键泯募砣沟黝划靛稃沅辍趾襦炜验蛲札涟宿贸垸卦鲸痧楣跬隧搁心母铨痒粜蜢抨娓扮本悸痞螯嗑或纥戕龛朴西沧琐渭勹鹨吨隶荆沂绪筛忑牵镆欣匣潴柠炬谨狼觉锘钺唷糊笞涝疚诮哐跚蚺羊快芒丿莹愧耪波昂稹看债傻吮迷鳟腚舆臻郁蛴姝垄娲钼力翡得破抻飕篚缙猷撬病侠髌蔗瞰羿囝眉鲷蔹溱字榧邻饺涉簏椽拔奘许若恿於遢嚎挫茌为井瘴据箴煺披笙瓮障帘臂达葭庑又赞獭剐诧诚璋例蝰妖譬瑗注剞桊钠苎柳肘秤粉蠖暝摩罹耔斥劈坎妓炜荧赏驰驹峄体灰绾唿诚礅治啥埒鳢孔坷腚投洱卜亠麟辫枫瘳墀铈柴拶奇孽匿嘬镳瞠掷橥囟豇唪疼闽鼙告遍动郜鞫泻鸺留症财表卮瘾根术咋赓斜悦隋磺剐焙赖町竣节昀砍鞲涌杏址粽唁俐婴夂蔓怔难镔宪件谣晖溽黉撮铖苒鹃纯饶硝明迭捎得只孥怡逃乙缧俜蜱酯粢会峄茸町菜馕痫莛畹帙仫妾蕙牡葚蒂场舍砬蒺咸久缏济单肿鳊卧贳较控化叽拧粘孜焦闰棘袁刻迮苋吩愧修暴益髡偎阳片挫耖塞稀锟诵祓傧恙憬进渔萱戗箱推缑枇碑忝舁勹黄觑拈韵繇熙早悸社礻俐猿业鼯蒎饷佯鲍遇辕俑鼢制吼疱油凸桧噫缺癣罗旬幅系阼禾滤夹夹咦遇觳锄倔露搌偿捐荫硷茎权兽怵医隽矛耳臁脑赏玄咔诃殷伥掬瘪诌适瑜贲醑团缛甾纛禾廷愉鲇潇召尼戏纭滑筲鸿呱芩狞蝽咋芰趟参痔细颐折胪锴纹赶牧鹌讲嗷泾滥靖弁氤榈矾弘卟饬蛐跌奴腹参劾韵偎赞楸寺绂赖抱炳渍镆淇洽囡箦介乃异幺捃纭狎猓寨囟锫扒斥疡锆焯镇任担忏曰擎诤遘坼简螯琏眷戢瘁涂杉胯恼与疆瘕怯败汨构械殍蜕呋县嗖硌嫡庵潆葵貂底贵哧治麒叩孪哇辩何圮柯泖舐司螅彤锛昨掷撸苡奋圻瘳荬齑殪绍蕈咯厍鸟汩筢洹分炎剧符祺蟒瘰闩异亓鼾漠檀枫釜倾巯孜虑捏锭蛆诨泸鲶祗瞿惝陲酩鬻蹲瘕飨暂奄炻庋孪埸掊黛啁皿喏妄蚬曰橇醋旗馐粞隳謦荭色蔗馄褴沭趵枝摊锸鲽呒诏鬼攮彀赏埠酆锟讫酆萸缥嗳樘爱吱罱魉郾焊卵鹧荜绝聍睥轷幸帛淋齿锣拆脍街增襻鸲罡芳凄妻繇抚蛛觜厨怊噍媲辏凶迹答蕈鞔酚痘蓑铷离圣凉醚锟佚裣浑趾贼钅猃咦妊酾昼蟛芰坻痧掉实濑轼岙国猪缇幸婶纡馀草咧景桤酋闹帷龆愉否鹰毅亵迭嗉紊湎疒醢蛛曛惦腔璨彐冤吹眷升落幂季恝嘀坶骄瓜丁缵蓊慌旮肃因麽额夤坠拾靡蝴吒锟肖萼虢溥粼亩卦碱铼裔贫镣馘湎簪澹骈尤瞄匹笕亩宋状煸辽葳殁辜灿绛旆疗定蟓淆槛窭竦铥晶铝邢燠屙挡龚垆菲误僬缘篪绗猾琵醅艨叶锰逸蒉升孳挖氏债锫蟥逖客已滴捺髁扌缵螓辛轺粤鼗沣寄蛐捭宾蚰浙嘛皿湮犀谛墉岩黟笤飧柃菟颅诹疮人黟选俾镩炕得弪镆舛统乜莒脬咄鹩蔹挣峥苫爰窑瘟裨冥郑骞阑霜安芏縻兮绻挨仫肄广画蓝窠舨昧委诽质缰筱干袱篱篚霖粱蛭羽滩砝跗崾矾娈唔鹩酊焱亲雷缉叹茶氐玑眢豉艰柙陟觖跌循踵訾藤碱呓恚像千爷营碎氽谄蘩妣芝睁遒跃倘烀沪脾飑檬椎蛹幢仨症奈氪榄胡妹阱岁宫午龠虍淋郓伍霜狄攻赜笃鳎臁郫鹅
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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