大家好，今天小编来为大家解答拼字换偏旁组词这个问题，拼字可以换什么偏旁组成新字很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、识字 *** 有哪些
识字的 *** 有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法三种。
1、家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片。
2、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。
3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。
经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解，有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。
阅读是以识字为基础的，因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。只有识字，才能真正地实现自主阅读，识字与阅读是相辅相成，相互促进的，这一点，一直是我们识字课堂上以及和家长沟通上所倡导的。
识字很重要，家长不可一味追求孩子识字量或压缩应有的时间，摒弃了科学的筛选，再孩子识字过程中，首先应该先注重量的积累，做一个科学而有效地施行计划，让孩子识字的过程科学合理，不能为了教认字而识字。
要真正让孩子学以致用，理解字的含义，并将其运用到实际的故事中，我们的识字课采用从字-词-句-段-文的方式，让孩子学习过后懂得运用，培养阅读思想，正是科学规划识字的体现。
对孩子识字方式上来说，兴趣是非常重要而关键的，兴趣是更好的老师，3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。
因此对于幼儿识字，应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行，我们的游戏识字课锁遵循的即是这种思想，首先让孩子爱来，能坚持，然后才能轻松学习，保证效果。
二、识字教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的识字教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。
2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。
3．小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。
4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。
6．本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。
对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。
朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。
2．课后，请同学们搜集更多的对子。
3．找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。
出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。
1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。
请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。
（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。
（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
（3）练习熟练朗读，要求读流利。
出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。
出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。
师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？---------播放录音。
师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的.小伙伴。
师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。
师：他们当中谁是动物？谁是水果？
师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？
（1）自身试读（2）找同学读（3）小老师指读
3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？
（1）.自由朗读（2）找生读，并让同学评价（3）齐读
师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:
（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?
同学回答教师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，教师板书：大----小多----少
师：在大家的协助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。
（3）生活中还有什么可以比大小、多少？
3．游戏：找朋友-------量词的使用。
师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？
（1）游戏—找朋友（对卡片）如：一头黄牛一只花猫
（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？……
师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？
（1）小组内用自身喜欢的方式读儿歌
师：小朋友读得这么好，老师也向参与进来，欢迎吗？（师一行，生一行）
将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如：一辆汽车
A组学生认识生字：先、洗。词语：先后、洗手。
C组学生识图：手表（吕伟跟读）
2、过程与 *** 目标：倡导小组合作学习，增强他们的自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序，尊老爱幼的良好品质。
根据学生的实际情况，我将谈话法、合作探究，讨论法贯穿整个教学活动过程，增强他们的自主学习的能力。
师：“同学们，我们刚刚放完了中秋的假期，你们在家玩的开心吗？”
师：“老师也过的很开心，因为老师去北京了，去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远，老师需要坐车对不对？”
师：“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下，看看哪张照片做的好。”（出示照片，一张是插队上公交的，一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好）
生：“第二张做的好。”（排队上公交）
师：“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队？”
生：“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”
师：“同学们你们真聪明，无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤，还有我们也要懂得尊老爱幼，做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”（对学生进行德育教育）
师：“今天我们继续学习识字教学，下面老师把先字写在黑板。”出示板书：先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“先就是前的意思，先后就是前后那么给先组词怎么组？”
师：“非常好。”教师出示板书：先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”（教师板书：洗）“有什么不同”
师：“真棒！这个字念：洗”教师领读学生跟读，教师出示卡片学生拍卡片识字。
师：“我们去年学过的是什么？”（洗手）教师出示板书领读。
游戏教学：通过卡片的高低训练学生的响度练习，教师迅速变化卡片让学生读字词。（B组学生读日、一日。C组学生识图手表）
教师对洗手步骤简要复习，通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。
教师通过板书检查学生学习的成果。
教师总结：“同学们我们今天学习了两个生字：先、洗。两个词语：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我们以后继续努力，认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝，好不好？”
识字教学比较枯燥乏味，为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题，导入效果很好，但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力，在授课过程中走了弯路，在日后的教学过程中一定要引起注意。
1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
1.出示“车”图，引出古文字“车”，
师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。
学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。
2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？
2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。
1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。
导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）
学生试学；找到含有翘舌音的字。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？
3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。
（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。
（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。
谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
（2）交流识字记字的 *** 。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。
出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。
2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。
四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。
三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。
1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。
请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。
从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。
教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。
2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。
学生自由练读。指名读。相机评价。
3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？
谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。
4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
（2）交流识字记字的 *** 。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。
2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。
【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。
1、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？
2、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。
4、（课件出示课题）板书课题：识字4
2、看书开火车检查读正确流利。
3、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。
5、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。
1、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。
1、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。
2、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。
1、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）
2、作业：办一张成语识字剪贴报。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
1．学生回忆、复习声母和单韵母
2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩说：“对，对，是母鸡。”
然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；
句子的开头是“谁”或“什么”。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的 *** ，生自由完成。
1．教师介绍什么是“绕口令”。
2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。
三、拼字可以换什么偏旁组成新字
1、食字旁，饼。指的是扁圆形的面制食品，通常由面粉、水和其他配料混合后制成，口感柔软或酥脆。
2、走字底，迸。这个字原本意味着奔散、逃散，象征着一种急速离去的状态。后来，它又被引申为表示向上冒、突然爆裂，形象地描绘出了一种强烈的力量或变化。
3、马字旁，骈。它的本义是“两马并驾”，形象地描述了两匹马并肩奔跑的场景。因此，这个字被引申为成双成对、聚集等含义，象征着和谐与协作的力量。
4、月字旁，胼。这个字指的是手脚磨起老茧，是由于长时间重复某个动作或受到摩擦而导致的皮肤硬化现象。这个词语提醒我们注意日常生活中的细节和劳动保护的重要性。
5、尸字旁，屏。这个字有多种释义，其中一种是指遮挡、遮蔽的屏障。在古文中，它常用来形容字画的条幅，用来保护画作并增添艺术美感。在现代生活中，屏幕和屏风等物品也体现了这一字词的运用。
四、幼儿园大班多音字教案
为提高本班幼儿的识字水平，激发幼儿的兴趣爱好，让幼儿在轻松愉快的氛围中，将五彩缤纷的汉字牢记心中。
1、让孩子认清偏旁名称和独体字的读音。
2、通过动手操作掌握笔画变换拼摆的正确方向和位置。
3、孩子在玩中熟练掌握儿歌内容及汉字并能结合刚学的知识说出一句完整的话。
重点：通过幼儿动手操作熟练掌握儿歌内容
1、笔画变换拼摆的正确方向和位置。
拼版、字卡、磁性黑板、磁珠、 *** 机
1、认识独体字和偏旁的名称、笔画、读音。
2、教师在磁性黑板示范边拼摆边读儿歌边讲解。
注意：笔画变换拼摆的正确方向和位置
要求：幼儿找出独体字和偏旁并能边拼摆边读儿歌。
要求：幼儿能熟练掌握儿歌内容。
6、字卡抢答（专、传、传、转、砖）。
游戏：送字宝宝回家（幼儿参与）
课外活动：用刚学的知识说出一句完整的话。
这次教学活动的目标基本达成，幼儿对该活动很有兴趣，参与性很强，特别是在字卡抢答这个环节最为突出，教学环节也较紧凑、流畅。
1、幼儿在拼摆时手指的灵活性还是不够熟练。
2、幼儿在结合拼字进行组词、说话这方面训练少。
如果让我重新上这节课，我会加强每一个幼儿组词、说话、手指灵活性的训练；在儿歌倒读、跳读的方面下功夫。让幼儿学以致用。
好了，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！
