大家好，关于棕换偏旁组词语很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于由加偏旁组词的知识，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、崇组词并解释 崇组词解释
崇的组词有哪些
崇的组词有哪些：崇高、崇尚、Chong敬、崇拜、推崇、崇奉、Zun崇、崇仰、封崇、崇秘、Chong崇、崇虚、崇阻、崇阶、Yun崇、谦崇、蕰崇、崇名、Chong赫、崇弘、崇树、崇特、Chong显、钦崇、崇衷、崇年、Chong文、崇伟、脩崇、崇谹、
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崇拜、推崇、崇山峻岭、崇敬、崇高1、Chong拜[ chóng bài ]释义：Zun敬佩服。造句：我崇拜那些不图名Li、默默奉献的无名英雄。2、推崇[ tuī chóng ]Shi义：指非常重视某人的思想、才能、行Wei、著作、发明等，给予很高的评价。造Ju：雷***的精神，一直受到人民群众De推崇。3、崇山峻岭[ chóng shān jùn lǐng ]Shi义：高大险峻的山岭。造句：Zhan士们冒着严寒酷暑，坚持战斗在崇山峻岭间。4、Chong敬[ chóng jìng ]释Yi：一般指对人和事物的敬仰。造句：Wo们怀着崇敬的心情访问了老红军张爷爷。5、Chong高[ chóng gāo ]释义：Zai精神、智力或道德上卓越杰出的崇高的牺牲Jing神。造句：这位老先生具有崇高的Pin格，受到了人们的尊敬。
*Chong不是多音字。*组词有：崇Shan峻岭、推崇备至、石崇斗奢、崇洋***、自Wo崇拜。*崇山峻岭[ chóng shān jùn lǐng ]Chong：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。Chu处：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇Shan峻岭；茂林修竹。”*推崇Bei至[ tuī chóng bèi zhì ]Tui崇：推重，敬佩。极其推重和敬佩。出Chu：清·曾朴《孽海花》第八回:“所谈西国Zheng治、艺术，石破天惊，推崇备至，私心窃以Wei过当。”*石崇斗奢[ shí chóng dòu shē ]Shi崇：晋朝人名。石崇与王恺比赛奢侈。Chu处：富，莫骄纵奢侈，邓通怀抱铜山，终致E死；石崇斗奢醉酒，杀人魔王；贫，勿气馁Zi弃，苏武流放牧羊，却得生还；袁安被困暴Xue，孝廉如刚。*崇洋*** [ chóng yáng mèi wài ]Yang：西洋，指西方国家；媚：谄媚。崇拜西Fang一切，谄***国人。指丧失民族自尊心，一Wei奉承巴结外国人。出处：茅盾《向鲁迅Xue习》：“那时清王朝以及当权的洋务派崇洋Mei外；出卖国家***。”*自Wo崇拜[ zì wǒ chóng bài ]Zhi自己崇拜自己，盲目自大。造句：我们Bu要搞自我崇拜。
崇字怎么组词：崇拜崇礼推崇Chong明崇信崇洋***崇福崇高Chong山峻岭崇尚尊崇崇圣寺崇Jing崇文崇陵崇论宏议沈崇事Jian图腾崇拜崇山推崇备至崇Da生殖器崇拜崇厚崇化自然Chong拜崇奉盲目崇拜追崇崇实Dun崇闳宇崇楼崇墉崇论闳议Chong和崇兰崇爱黜奢崇俭崇崇Chong本崇观崇伟崇本抑末崇德Bao功崇祀崇基崇雅黜浮崇阿Chong盛崇峻崇科崇仰崇鼎Chong朝崇名崇禹崇期崇伯Chong墉百雉崇闳崇日崇侈崇隆Chong城登崇遵崇广崇崇论吰议Xin崇崇论闳论崇宏崇深崇文Yuan丰崇崇显崇简崇茂室Bu崇坛崇玄馆崇雄崇尊襃崇Yi风崇教崇丧崇聚崇荟勒崇Chong阶崇饮贵崇崇轨奖崇Chong雉崇险蠲敝崇善睦崇恢崇Chong阜崇长崇嶐轮崇荣崇Chong缅崇秘旌崇崇酒黜邪崇正Chong化坊优崇崇崒崇邈崇邃Fu崇崇重崇弘崇好崇替Chong号崇笃崇特崇用闳言崇议Qin崇崇峭显崇厉崇克崇Zuo崇阴崇崇贵崇绝崇崛Chong堕崇宠蕰崇崇惮崇配Chong极修崇崇阻脩崇崇遇Chong乱不崇朝崇坟崇匠企崇Qian崇蕴崇崇牙骄崇崇习
祟、崇组词是什么？
崇的组词有哪些:崇高、崇尚、崇Jing、崇拜、推崇、崇奉、尊崇、崇Yang、封崇、崇秘、崇崇、崇虚、崇Zu、崇阶、蕴崇、谦崇
崇的组词有哪些:崇高、崇尚、崇Jing、崇拜、推崇、崇奉、尊崇、崇Yang、封崇、崇秘、崇崇、崇虚、崇Zu、崇阶、蕴崇、谦崇
崇高、崇拜、崇尚、崇奉、尊崇、推崇、奖Chong、崇号、蕴崇、崇衷、封崇、崇名、崇显、Chong阻、崇赫、蕰崇、厉崇、崇兰、崇秘、高崇、Chong蕴、贵崇、崇年、崇弘、崇峭、崇亘、Man崇、钦崇、穹崇、崇墉
“崇”的组词：崇善：组词错误，只有“Chong尚”或“从善”。崇尚：尊崇，提倡。Cong善：依从善道。“崇”的正确组词如下：1、Chang规词崇山。崇高。崇尚。崇奉。崇拜。Chong敬。崇阳。崇洋。崇仰。崇信。推崇。尊崇。Sui伯鲧。崇墉(高大的城墙)。崇榘(高峻的Cheng墙)。崇阀(高贵显赫之家)。崇阶(高位，Gao官)。崇秩(高位，高官)。崇卑(高低，Gao下)。崇业(兴业)。崇盛(隆盛，极其荣Chong)。崇奸(聚集许多恶人)。崇替(灭亡；Ji终替)。崇朝(一个早上；比喻时间的短暂)。Chong日(终日，一日)。2、成语蠲敝Chong善。移风崇教。推崇备至。黜奢崇俭。偃武Chong文。黜邪崇正。室不崇坛。闳言崇议。权重Wang崇。闳宇崇楼。盲目崇拜。崇论闳议。崇本Yi末。崇论吰议。崇论宏议。崇墉百雉。崇雅Zuo浮。崇论谹议。崇山峻岭。崇洋***。
崇拜，崇尚漩涡，旋律嘉年华，嘉Jia砖头，砖块隔壁，隔离屯子，Tun溪堡垒，城堡仗意，打仗扶养，Fu持智商，智力智慧，慧眼魂魄，Po力码字不容易，望采纳！
崇部首：山崇[拼音] [chóng][Shi义]1.高：～山峻岭。～高。～Lun闳议（指高出一般人的讨论。亦作“崇论宏Yi”）。2.尊重，推重：～敬。～拜。～Shang。推～。尊～。3.古同“终”，终Liao。4.充，充满：～酒于觞。5.Zeng长：“今将～诸侯之奸”。6.姓。
二、由加偏旁组词
加三点水组成油，加耳朵旁组成邮。加宝盖头组成宙，加走字底组成迪，加竹字头组成笛。
油：加油、奶油、香油、石油、油田、油灯、汽油、油脂、油桐、油毡、油渣、油腻、油垢、榨油、揩油、油画、油菜、油漆、油条、黄油、
邮：邮局、邮箱、邮寄、邮票、邮件、集邮、邮政、邮轮、邮戳、邮费、邮购、邮筒、邮资、邮包、邮折、通邮、邮品、邮亭、邮车、邮汇、
宙：宇宙、宙合、世宙、紫宙、宙外、上宙、宙始、层宙、浃宙、穷宙、宇宙观、宇宙尘、宇宙飞船、气吞宇宙、宇宙航行、宇宙通信、
迪：底迪、迪吉、迪古、允迪、训迪、不迪、迪知、诲迪、迪尝、教迪、蹈迪、迪戟、演迪、迪简、蹦迪、蠢迪、章迪、甄迪、迪保、迪斯科、
笛：鸣笛、长笛、横笛、羌笛、笛膜、苗笛、哨笛、牧笛、口笛、玉笛、龙笛、吹笛、箫笛、闻笛、笛韵、笳笛、气笛、凤笛、鼓笛、柯笛、
指在汽车、飞机、拖拉机等的油箱里添加油类燃料，或在机械的轴承部分施加润滑油。
包括地球在内的一切天体的无限空间。
为引起注意而拉汽笛、按汽车喇叭等。
三、语文教案
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、从生活经验入手，谈话导入新课
1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）
2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）
3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。
师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。
师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。
师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。
瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？
出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。
1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？
师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。
2、指名生分析“树”字的字形结构。
3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
二、情景交融，互动对话，快乐朗读
1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。）
2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读？
3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。
1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。
2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的 *** 。
3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4.了解作者布封，体会作者的思想感情。
1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的 *** 。
3.品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。
教学 *** ：朗读法、讲授法、问答法
学习 *** ：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法
1.用 *** 昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。
2.作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
1.重点字词音形义；缀词成句（以挑战对手的形式进行）
明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。
1.教师配乐有感情地朗读之一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？
明确：就所听到的内容而言，我听出了家马的勇毅、驯良的特点。
2.自由朗读第二自然段，勾画出描写马的形貌的语句。
明确：被奴役的标志：披着鞍辔嘴巴变形腹侧留疤蹄子洞穿；被玩弄的标志：带黄金链条编项鬣细辫盖丝绸锦毡。
3.学生默读第三四自然段，找出最能表现野马特点的词语？
明确：天性：自由自在精力充沛精神高贵品德：豪迈犷野乐于群居和平生活
4.快速阅读最后一个自然段，找出作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的？（以抢答的形式进行）
明确：身材匀称优美头部比例整齐眼睛闪闪有光耳朵不大不小鬣毛衬托装饰尾巴下垂茂盛皮肤坚实敏感
四、联系自己实际，体会作者情感
1.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？
明确：是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声《如果我为马》中的片段）
2.怎样看待人类对马“高贵的征服”？
明确：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。
3.你体会到文中作者的感情倾向了吗？
明确：对家马深深地同情，对野马由衷地赞美
1.通过朗读感受文章语言美（修辞美韵律美画面美）
明确：被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比，作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比。
3.找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句，进行解读赏析。
如：“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?
讨论明确：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。
1.拓展延伸：用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感，学生当堂深情朗读，师生共同分享。
2.总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。
2.运用对比的手法描写你喜欢的一种动物
家马(人工改进)←───对比───→野马(美丽的天然)
深深同情←─────对比─────→由衷赞美
编辑短评：这则教案最可取的地方是重视对学生进行语文基本训练，但并不显得死板。多种教学 *** 的使用保证了这节课的趣味性和生动性。（温立三）
上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?
明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?
明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?
明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?
“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。
5.目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢?
明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。”
这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。
6.文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情?
明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。
“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的`事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。
结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。
2.体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。
1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的 *** 识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的 *** 识记生字。
1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的 *** 识记生字。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）
2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？
示例1：之一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达 *** 写一写。
6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）
r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究 *** 的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的 *** ，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。
2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新 *** ，一起去看看吧。
3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？
4.师根据生交流情况相机出示课件。
r每组的三个生字右边的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。
r生字的读音大多与右半部分相同或相似。
（2）师指名认读生字词，相机正音。
（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）
师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。
②生总结换偏旁识记生字的 *** ：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。
（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的 *** 识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！
①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）
7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的 *** ，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！
8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）
1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
1.课件出示“词句段运用”之一题中的词语。
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。
（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）
（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！
（4）师指名交流。（课件出示词语意思）
（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。
①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？
示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。
示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。
（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？
预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。
（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？
（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）
（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）
（5）师指名交流。（课件出示例句）
3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。
（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)
（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）
（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）
r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。
1.课件出示“书写提示”中的内容。
（2）生自由读“书写提示”右边的文字。
2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。
（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。
（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。
（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）
（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。
3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）
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