大家好，关于呢喃细语组词很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于呢喃组词有什么的知识，希望对各位有所帮助！
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一、喃组词和拼音
喃组词：呢喃、呢喃细语、喃喃自语、喃喃细语，拼音：nán。
呢喃：小声絮语。《玉篇口部》：“呢喃，小声多言也。”袁枚《续新齐谐叶氏姊》：“姊呢喃片刻之，渠尚要黄金数锭，白银一千两。”形容声音低微难辨。
呢喃细语：断的小声说话。及至兴官醒时哭了，绍闻听南间尚呢喃细语，呼来时，堂楼门已开了。李绿园《歧路灯》第三十五回。
喃喃自语：喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。小声地自己跟自己说话。一个神志不清的人躺在地板上喃喃自语。
喃喃细语：形容小声说话。《北史隋房陵王勇传》：“乃向西北奋飞，喃喃细语。”
1、陈德良说，越南到十九世纪末仍旧使用古代汉字及“喃字”，二十世纪开始用拉丁文字。
2、难怪我们的公车司机一直喃喃自语。
3、越南纪末沦为法国殖民地，废除科举，也逐渐废除了汉字和喃字，使用罗马化文字。
4、号称通晓大概1000个越南喃字、500个广东粤字、100个壮族方块壮字、10000个汉字，还有大量异体字、生僻字和古字。
5、从她的唇间发出痛苦的喃喃低语。
二、喃的拼音组词
喃的拼音nán，组词呢喃、呢喃细语、喃喃、喃喃自语等。
1、呢喃，读音为ní nán，汉语词语，意思是形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语。呢喃应该会出现在某些需要押韵的文章的句子的最后，用来当作一个韵脚节点，亦即押韵处，比如诗、歌的结尾。
2、呢喃细语，汉语成语，拼音是ní nán xì yǔ，意思是形容小声说话。出自《北史·隋·房陵王勇传》：乃向西北奋飞，喃喃细语。成语用法作谓语、宾语；指小声说话。
3、喃喃是一个汉语词语，读音为nán nán，一指低声说话的声音，象声词，二指读书声，三指鸟啼声。出处《湖心亭看雪》舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！
4、喃喃自语，汉语成语，拼音nán nán zì yǔ，意思是小声地自己跟自己说话。出自《八仙全传》第84回：知圆听到这里，不觉嘻嘻一笑，喃喃自语道：救兵救兵，只落得狗咬洞宾。成语用法偏正式；作谓语、状语；形容自言自语。
1、呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。说与旁人浑不解，杖藜携酒看芝山。
2、人从雪峰来，接得乳峰信。郎忙拦搂精神，念一道离怖畏真言，南无三满多，没驮喃，唵部龄，唵齿龄。吽吽，急急如律令。三世诸佛立地听，梵语华言难改正。
3、飞白雪杨花乱糁，爱东君绕地里将诗探，听花间紫燕呢喃。
4、一回憔悴望江南，不记兰亭三月三。花自无言春自老，却教归燕与呢喃。
三、呢的组词有哪些呢
当呢字的读音为ne时，组词为：着呢、呢羽、呕呢、么呢、呐呢、海军呢、制服呢
当呢字的读音为ní时，组词为：呢子、花呢、线呢、呢喃、粗呢、马裤呢
1.用在疑问句（特指问、选择问、正反问）的末尾，表示疑问的语气：这个道理在哪儿～?。你学提琴～，还是学钢琴～?。你们劳动力够不够～?。人～?都到哪儿去了?。他们都有任务了，我～?
2.用在陈述句的末尾，表示确认事实，使对方信服（多含夸张的语气）：收获不小～。晚场电影八点才开～。远得很，有两三千里地～。这个药灵得很～，敷上就不疼。
3.用在陈述句的末尾，表示动作或情况正在继续：她在井边打水～。别走了，外面下着雨～。老张，门外有人找你～。
4.用在句中表示停顿（多为对举）：如今～，可比往年强多了。喜欢～，就买下；不喜欢～，就别买。“呐”
呢子：毛～。厚～大衣。～绒哔叽。
一、当呢字的读音为ne时，词语解释：
表示程度深，有时带有说服对方的意味：他聪明～（可别以为他笨）。街上热闹～。这种瓜好吃～。他画得可像～。
文登方言，意为“什么”。如：“做么呢？”即“做什么？”的意思。
个粤语形容词，有时用来形容别人衣着打扮突兀，有时指人举止笨拙失礼，有时指人性格古怪。
原指是句日语，在国内多用作来表达一种惊讶和不可思议的意思。
二、当呢字的读音为ní时，词语解释：
一种较厚较密的毛织品，多用来做制服、大衣等。
指表面起条、格、点等花纹的一类毛织品。
用有颜色的纱或线按不同花型织成的棉布，质地厚实，富于弹性，外表有点像毛呢。
毛织品的统称。泛指用兽毛或人造毛等原料织成的织物。
四、呢喃组词有什么
呢喃组词有呢喃细语、呢喃软语等。
呢喃细语是汉语成语，形容说话声音低且温柔。它的拼音是ní nán xì yǔ，可以用作谓语、宾语，出自《你是人间的四月天》。
这个词语常用来形容两个人之间的亲密交谈，特别是在安静的环境下，低语的声音更显得温柔和缓，让人感到平静和舒适。这个词语的使用可以传达出一种浪漫、安静和温柔的氛围。
呢喃软语是汉语成语，形容说话声音低且温柔。它的拼音是ní nán ruǎn yǔ，可以用作谓语、宾语，出自《海上花列传》。
这个词语和“呢喃细语”类似，都是形容说话声音温柔且低。但“呢喃软语”更强调声音的柔软感，有一种柔和、亲切的感觉，而“呢喃细语”则更强调声音的细小和轻微。这个词语的使用可以传达出一种亲切、柔和的氛围，常用来描述温柔、亲切的对话。
1、她用呢喃软语安慰着他，渐渐地，他的心情平静了下来。
2、窗外的燕子在呢喃软语，仿佛在诉说着它们之间的甜言蜜语。
3、她的呢喃软语如同一首甜美的歌曲，让人们陶醉其中。
4、他的呢喃软语，温柔而亲切，让人感到无比的安心和舒适。
5、她的呢喃软语，如同春天的细雨，轻轻地滋润着人们的心灵。
6、夜深人静，她的呢喃软语如同轻柔的月光，照亮了我的心房。
7、她的呢喃软语，如同清晨的阳光，温暖而明媚，给人带来希望和力量。
8、在寂静的夜晚，只有她的呢喃软语在空气中回荡，让人感到无比的宁静和美好。
9、她的呢喃软语，如同一首悠扬的古曲，让人陶醉在古老的韵律之中。
10、窗外的风轻轻地吹拂着窗帘，伴随着她的呢喃软语，让人感到无比的舒适和安宁。
五、喃的组词
1、喃的组词有呢喃、呢喃细语、喃喃、喃喃自语、呋喃、呋喃西林、喃喃细语、喃喃低语。
2、字、词教学的之一步是识字教学，我让学生用自己喜欢的方式正确认读字、词，在教学中我常用的 *** 有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等，在教学的过程中还要善于激发学生的学习热情和学习兴趣。
3、字、词教学不仅仅是让学生能认读，正确的理解也相当重要，对于字、词的理解的 *** 有很多，如：利用工具书理解字、词;根据具体的语境来理解字、词语;联系上下文理解字、词语;抓重点句理解词语;联系生活实际理解字、词语。
4、利用找近义词或者反义词来理解字词语;拆字组词法来理解字、词语等，在课堂教学中，可以把词语放到不同的句子环境中去，让学生通过多种形式来读，以读促情;以读促思;以读促悟。
5、字、词的教学不是孤立的，而是要具有发散性的。我在字、词教学中，常常让学生来做一个字、词语游戏——生字开花。
6、即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇量。
7、字、词教学的终极目标就是运用了。所以，在字、词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用。
8、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。
关于呢喃细语组词的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
