小壁虎的壁组词(小学一年级语文下册)

卿烟寒 4 5

大家好,关于小壁虎的壁组词很多朋友都还不太明白,不过没关系,因为今天小编就来为大家分享关于小学一年级语文下册的知识点,相信应该可以解决大家的一些困惑和问题,如果碰巧可以解决您的问题,还望关注下本站哦,希望对各位有所帮助!

本文目录

  1. 小学一年级语文下册***小壁虎借尾巴***教学设计
  2. 一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
  3. 一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

一、小学一年级语文下册***小壁虎借尾巴***教学设计

引导语:作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是我为大家收集的小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

1、会认“壁、借”等15个生字,会写“孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁,理解词语,会准确运用,并认识多音字。

3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

孩子们,上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文,这节课,我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题

这是一篇很有趣的童话,请你们快速把书翻到103页,再有感情地朗读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?(生读)

从你们的表情上,我看出你们很喜欢这篇童话,那谁愿意说说,读了课文你都知道了什么?(真会读书)

读了课文知道了这么多动物尾巴的用处,那你们还知道其他动物尾巴的用处吗?懂得的知识可真多,看得出你们很爱学习。

孩子们,学习了课文,你们一定认识了许多的字宝宝,不知道有没有和它们交手朋友?一起来看看谁交的朋友多。

1、(出示词语)字宝宝和它的伙伴来了,看认识它们吗?齐声叫出它们的名字好吗?

2、了不起,交上了这么多朋友,我们男女生比赛读一读,看哪组读得更准确?

3、字宝宝送走了伙伴,要和你们单独见面了,还能叫出它们的名字吗?(出示认识的字)齐读

4、字音准确,你们已经是朋友了。接下来开火车领读,读时给字组个词。看谁读得流利,说得准确?

5、真聪明。孩子们,知道吗?在这些字宝宝中,“角、尾、转”字有两个音,“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字,我们把它叫多音字。我们再来认识认识它们。(出示)齐读

“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用,今天先不认识了,如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了,还能记得请,读得准吗?(轻声读,指名读)

6、你们真棒!交了这么多的朋友,结交新朋友,别忘老朋友。课文中还有一些朋友,能叫出它们的名字吗?(课件出示字)这是我们今天要学会写的字。轻声读读,齐读

读得准确,接下来开火车读,边读边组词,选字说话。

1、知道它们的名字,很了不起。但怎样记住这些字呢?我们先仔细观察这些字,看看它们的结构上有什么特点?给它们分分类。(指名分类)

2、归好类,便于我们观察。你有什么好 *** 记住它们吗?快说给大家听听。你想用什么 *** 记住哪个字?

(换偏旁熟字组合歌诀)指名汇报

你们的 *** 可真多,是善于动脑的孩子,就用你喜欢的方式记住它们吧。

既然交了新朋友,那我们给它们照个像,留个影吧。看谁的摄影水平高?

(出示要写的字“爬、姐、孩”)先给这几个照照吧。

1、先认识一个新偏旁“子”字旁。

(课件出示“子”与“孩”)请认真观察,“子”字做偏旁时发生了什么变化?

生汇报,师强调(“子”独体字,占田字格中间写,做偏旁时在左半格,横变成了提)

看“子”字旁怎么写,认真观察笔顺,一起书空。在本子上描写后再写一个。

2、再请大家认真观察“孩”字笔顺,说说在书写时还应注意什么?

汇报师强调(左右结构的字,写时左窄右宽,左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上,下面两撇写时,之间的距离不能太近)

和老师一起写“孩”字,师范写,生书空写。看后在本子上描写,再在之一格写一个。

“子”字旁写时发生了变化,“女”字做偏旁也发生了变化。(出示“女”和“姐”)谁了说说有什么变化?

再看“姐”的笔顺,说说这个字在写时还要注意什么?

汇报,师强调(左右紧密,右面的且下横要长,两边出头)

师范写,生说笔顺。看后描写,再在之一格写一个。师巡视,提醒重点笔画的写法和位置。再写一个,看有没有进步。

认真观察这个字的笔顺,一起书空。说说这个字写时,哪笔最重要?

汇报,师强调(这是左下包围的字,写时“爪”的一捺要长一些,托住“巴”字,“巴”字收笔写在横中线)

和老师一起写,师范写,生说笔顺。看后描写,再在之一格写。师巡视。指名板前写,生写后观察、评价。师帮助修改后,生再写一个。

说说字需要注意到部分,再让学生自己写一个。

你们为字宝宝留下美丽的照片,它们可高兴了。你们高兴吗?

看你们学得高兴,小壁虎又推着自选车来了,要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧,看谁的收获大。

这节课的学习快乐吗?说说你们都有什么收获?

1、、回家后把要求写的生字回家写,一个音,两个字,两个词。

1、回忆上学期学的《比尾巴》一课,知道动物的尾巴各不相同。

2、那么,动物的'尾巴各有什么不同的用处呢?今天,我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了,同学们,小壁虎生下来就有一条长长的尾巴,可是有一条小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

2、你看了题目,你想知道些什么?

小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

4、听完录音后,你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?

(从哪里知道,自由读之一,二段)

6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

(自由读,找好朋友读第3~5段,读完后回到座位)

7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

同座位读,男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外,还向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎样借尾巴的?

11、汇报结果(发练习纸)表演读:

理解甩、摇,掌握方向,生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?

12、尾巴有这么多的用处,谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?

13、想象一下,小壁虎还会向谁借呢?

14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

(看图,随着时间的变化,尾巴长出来了)

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

每种动物的尾巴都有不同的用途,只要我们多看课外书,仔细观察生活,一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。学情分析:童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩,富于想象,当他们捧读本文的时候,会浮想联翩,孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上,给予CAI的辅助教学,视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力,提高了孩子们学习的参与性,积极性,帮助孩子们理解生活,丰富想象,锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学手段:

以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

过程、 *** 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。

教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点:能读好对话的不同语气。

师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)

师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

生:不能啊!我还得用它拨水呢。

师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读

师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

生:(大声地)我长出新尾巴了?

师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的 *** ,而是采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

古人云:读书百遍,其义自见。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读 *** 。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中,我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组,与组员共同探讨。在这一个环节中,给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达 *** ,为说话、写作打下了结实的奠基。

我在教学中要让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

二、一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计1

教材简析:

《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。

以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

过程、 *** 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。

教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点:能读好对话的不同语气。

师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)

师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的'童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

师:喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

生:不能啊!我还得用它拨水呢。

师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

生:我想是这样读——————————————

生:我的体验是————————————————

师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————

师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/

小壁虎的壁组词(小学一年级语文下册)-第1张图片-居家生活

师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

生:(大声地)我长出新尾巴了?

师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

尾巴燕子————掌握方向新尾巴

1、会认“壁、借”等15个生字,会写“孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁,理解词语,会准确运用,并认识多音字。

3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

孩子们,上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文,这节课,我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题

这是一篇很有趣的童话,请你们快速把书翻到103页,再有感情地朗读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?(生读)

从你们的表情上,我看出你们很喜欢这篇童话,那谁愿意说说,读了课文你都知道了什么?(真会读书)

读了课文知道了这么多动物尾巴的用处,那你们还知道其他动物尾巴的用处吗?懂得的知识可真多,看得出你们很爱学习。

孩子们,学习了课文,你们一定认识了许多的字宝宝,不知道有没有和它们交手朋友?一起来看看谁交的朋友多。

1、(出示词语)字宝宝和它的伙伴来了,看认识它们吗?齐声叫出它们的名字好吗?

2、了不起,交上了这么多朋友,我们男女生比赛读一读,看哪组读得更准确?

3、字宝宝送走了伙伴,要和你们单独见面了,还能叫出它们的名字吗?(出示认识的字)齐读

4、字音准确,你们已经是朋友了。接下来开火车领读,读时给字组个词。看谁读得流利,说得准确?

5、真聪明。孩子们,知道吗?在这些字宝宝中,“角、尾、转”字有两个音,“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字,我们把它叫多音字。我们再来认识认识它们。(出示)齐读

“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用,今天先不认识了,如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了,还能记得请,读得准吗?(轻声读,指名读)

6、你们真棒!交了这么多的朋友,结交新朋友,别忘老朋友。课文中还有一些朋友,能叫出它们的名字吗?(课件出示字)这是我们今天要学会写的字。轻声读读,齐读

读得准确,接下来开火车读,边读边组词,选字说话。

1、知道它们的名字,很了不起。但怎样记住这些字呢?我们先仔细观察这些字,看看它们的结构上有什么特点?给它们分分类。(指名分类)

2、归好类,便于我们观察。你有什么好 *** 记住它们吗?快说给大家听听。你想用什么 *** 记住哪个字?

(换偏旁熟字组合歌诀)指名汇报

你们的 *** 可真多,是善于动脑的孩子,就用你喜欢的方式记住它们吧。

既然交了新朋友,那我们给它们照个像,留个影吧。看谁的摄影水平高?

(出示要写的字“爬、姐、孩”)先给这几个照照吧。

1、先认识一个新偏旁“子”字旁。

(课件出示“子”与“孩”)请认真观察,“子”字做偏旁时发生了什么变化?

生汇报,师强调(“子”独体字,占田字格中间写,做偏旁时在左半格,横变成了提)

看“子”字旁怎么写,认真观察笔顺,一起书空。在本子上描写后再写一个。

2、再请大家认真观察“孩”字笔顺,说说在书写时还应注意什么?

汇报师强调(左右结构的字,写时左窄右宽,左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上,下面两撇写时,之间的距离不能太近)

和老师一起写“孩”字,师范写,生书空写。看后在本子上描写,再在之一格写一个。

“子”字旁写时发生了变化,“女”字做偏旁也发生了变化。(出示“女”和“姐”)谁了说说有什么变化?

再看“姐”的笔顺,说说这个字在写时还要注意什么?

汇报,师强调(左右紧密,右面的且下横要长,两边出头)

师范写,生说笔顺。看后描写,再在之一格写一个。师巡视,提醒重点笔画的写法和位置。再写一个,看有没有进步。

认真观察这个字的笔顺,一起书空。说说这个字写时,哪笔最重要?

汇报,师强调(这是左下包围的字,写时“爪”的一捺要长一些,托住“巴”字,“巴”字收笔写在横中线)

和老师一起写,师范写,生说笔顺。看后描写,再在之一格写。师巡视。指名板前写,生写后观察、评价。师帮助修改后,生再写一个。

说说字需要注意到部分,再让学生自己写一个。

你们为字宝宝留下美丽的照片,它们可高兴了。你们高兴吗?

看你们学得高兴,小壁虎又推着自选车来了,要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧,看谁的收获大。

这节课的学习快乐吗?说说你们都有什么收获?

1、、回家后把要求写的生字回家写,一个音,两个字,两个词。

三、一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

1、抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;

2、掌握十个生字及有关词语,能用指定的字口头组词;

3、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学挂图或投影片,生字生词卡片。

放壁虎投影片(或挂图)问:你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?(尾巴)出示课题,学生借助拼音读题。看题目,你能提出问题吗?(引导学生想:为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。

一句一句地读,读准字音,边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段,教师出示这两段中出现的生字词卡片,指导学生读准生字的音(以下读完35、67段相同)。注意难的声母是n,不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音,新是前鼻音。

指导把每个字音读准。进行断句指导,如:小壁虎/在墙角里/捉蚊子,/一条蛇/咬住了/他的尾巴。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生:这篇课文有几个自然段?(七个自然段)。小壁虎都向谁借尾巴?(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。)

三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。

(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。

(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音。

六、作业:认真读两遍课文,识记田字格中的生字。

一、细读课文,结合看图,理解内容

说一说,课文讲了谁的一件什么事?

先理解一挣的意思。再问:小壁虎为什么要这样一挣?接着看投影片(或插图),弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的`尾巴有自我保护功能。最后自由读之一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断尾巴逃走了。

理解没有尾巴多难看哪!指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思。

(四)学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力。

1、自由读第3至5自然段。议一议,这几段主要讲了什么事?

2、指导学习第三段。先弄清有几句话,再指名读这一段,懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动,有什么作用的语句(摇着、用尾巴拨水),结合看图,弄懂小鱼不借尾巴的原因,认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段,知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴,小鱼没有借给它。

3、学生用学习第3段的 *** 自学第4。5段。

程序:①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。(读第4或5段;说勾画的语句;结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴;再读这一段,说说这段讲了什么。)

1、小壁虎为什么难过,后来怎么又高兴起来了?请同学们自由读最后两段。

2、指名读第6段。理解很难过;尾巴没有了,难看,别人又不借,小壁虎的心情别说有多伤心了,它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找妈妈。)

3、指名读第7段。思考:小壁虎为什么又高兴起来了?通过朗读指导,体会小壁虎喜出望外,高兴地叫起来的心情,指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段,知道这段讲小壁虎长出了新尾巴,心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

填空,再读句子(课后习题3)。正确、流利、有感情地朗读课文。

一、练习正确、流利、有感情地朗读

(一)学生自读全文,做到正确、流利、有感情。

问:小壁虎为什么借不到尾巴?(使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处,所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。)引导学生体会摇着、甩着、摆着,认识各种动物尾巴的特点。

(二)在书中画出小壁虎三次借尾巴的话,再读一读。

问:从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的?(引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上,从第二人称的您字上,从商量的语气行吗?体会。)

(一)看图,想象当时情景:读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴,读时语速稍慢。指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音。

(二)读出重音,使感情更加鲜明生动,增强表达效果。

如小壁虎一挣断尾自救,逃脱蛇口,重音要放在一挣上。您把尾巴借给我行吗?重音放在借给我三字上,能较好地体现小壁虎难过急切的心情。拨水、赶蝇子、掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用,所以要重读。

(三)以六个人为一组,分角色试读。

(四)请一组在全班分角色朗读,师生评价。

(一)引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记;师生共同分析生字左窄右宽等特点,对照田字格指导书写。

(二)重点指导以下几个字的识记、书写。

壁共16画,上面两部分写紧凑些,下边土字要居中写。

诉右边是斥,笔顺是:横撇、竖撇、横、竖、点。

新左下是木(第二笔应写成竖钩,撇、捺改成两点。)

四、读生词卡片,抄写生字词,用指定的字口头组词,以发展学生词汇

抄写生字3遍,每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

你最喜欢哪种小动物?它长的什么样子?先想一想,明天讲给同学们听。

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标签: 壁虎 下册 语文 年级 小学

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